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孝感市2018届高三年级第一次统考政治学科质量分析

发表日期:2018-05-31 16:37:17   来源:本站   被阅读[]次

孝感市2018届高三年级第一次统考政治学科质量分析

安陆一中    罗静

孝感市2018届高三年级第一次统考顺利结束,现针对我校政治学科考试情况作如下质量分析:

一、试题特点分析

试题以考纲为准,覆盖四大模块内容,突出了对重点知识的考察。试题难度适中,区分度大,可信度高,有效地诊断了学生在一轮复习中存在的问题。

纵观文综试卷政治部分,呈现如下特点:

1.基础性

本次考试定位于对第一轮教学复习的检测,所以,以考生接受高等教育必须具备的基本知识和基本能力为主要考核内容,全面考查考生对所学基础知识、基本技能的掌握程度,所选考点多属核心概念和主干知识,覆盖到各个单元,做到了不偏不怪。

2.能力性

本次考试在注重考查“双基”的基础上,适当地体现了能力立意为主线的思想,表现在:第一,试题基本上运用情景材料设计,要求考生能够通过阅读材料,获取和解读信息。如选择第13题,关于“高铁外交”的意义,通过读材料中“我国高铁建设已经走出国门,昂首海外”,判断高铁外交实为走出去战略,而非“引进来”,所以,选④排除①;再读材料中“高铁从建设的质量、规模到建设量,为我国赢得了话语权”,判断这是通过实施创新驱动发展战略来转变经济发展方式,故选③排除②;第二,试题考核考生对基本事实、基本概念和观点的内涵的理解并做出合理判断,考核调动和运用知识的能力。如:第15题,背景材料是十九大报告关于社会主要矛盾的阐释,考察的仍是经济生活第二单元和第三单元的知识。题在书外,理在书中;第三,试题要求考生通过对社会热点、生活实际和历史现象的具体分析,明确事物存在和发展的意义,分析事物的成因,归纳结论,考核描述和阐释事物的能力。如:38题第1问,从发展社会主义市场经济的角度,指出我国实体经济面临困难的原因,一方面,考生须能用简洁准确的语言表述市场经济相关原理;另一方面,考生须完整理解市场调节与宏观调控的关系;第四,试题要求考生在掌握知识间的内在联系的基础上,运用不同知识综合解决较为复杂的现实问题,提出解决问题的方法,考核论证和探究问题的能力。如:40题第2问,需要考生运用已学哲学观点阐释十九大精神,并对如何落实十九大精神进行探究,很好的实现了从理论到实践的跨越。

3.人文性

试题背景材料新颖,选取“孝感房价、斜杠青年、共享单车、热播电影”等热点问题来立意、设问,做到贴近实际、贴近生活、贴近学生,体现了重视人文情怀和科学精神考察的命题要求。

任何事物都是一分为二的,试题也存在小小的瑕疵。

根据教育部考试中心2018《考试说明》第三部分“题型示例”乙卷,文综试题政治部分第12题为图像分析题,这也是近几年高考必考题型,而在此套文综试卷中并未涉及。

二、答题情况分析

表1:政治客观题成绩统计表

题号

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

满分

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

人均分

2.08

3.28

3.16

1.84

2.52

2.44

2.64

2.76

3.36

2.68

0.8

2.16

表2:政治主观题抽样成绩统计表(170份)

题号

38

39

40(1)

40(2)

40(3)

满分

14

12

10

12

4

人均分

4.62

3.96

2.3

1.8

1.64

选择题部分,错误率较高的是第15、22题。第15题错选C的同学比较多,究其原因,一方面提取信息的能力不够,选项表述较长,没有很好的从中提炼出关键词,另一方面,对于生活水平的影响因素和决定因素没有准确区分。第22题错选A的同学较多,这主要是因为对“认识发展的特点”的理解不清晰。

38题,分析实体经济面临困境的原因,学生主要漏答“科学的宏观调控不够”,这说明对市场调节和宏观调控关系的把握上,忽视了宏观调控对有效发挥市场调节作用的意义;谈解决困境原因时,对转变经济发展方式阐释不够,这主要是因为审材料不充分,没有抓住“经济向高质量发展”这一指向性关键词。

39题,本题要求学生运用政治生活知识,从公民和政府两个角度找措施。这个切入点属于常规考察,学生训练较多,故有话可说。但遗漏要点的情况较多。这说明学生在掌握知识时还比较零散,缺乏系统性。

40题第1问,存在审题不细致的问题,答题没有紧扣设问中“道德校准”这一关键词,所以,学生答题没有抓住重点。同时,本题答题还存在语言表述口语化的问题。

40题第2问,本题设问难度不大,设问清晰,但得分情况不佳。一方面由于设问中“满足人民”这一关键词没有抓住,另一方面,对于“认识社会和价值选择”这一单元中与人民利益相关联的知识点没有完整的归纳,所以,容易漏答。

40题第3问,本题难度不大,但学生答题有一个共性问题,即措施不够具体,可操作性不强。

从各题得分情况并结合平时调研结果分析,学生存在的问题主要包括以下几个方面:

1.基础知识的学习不够扎实。首先,学生缺少对基础知识学习掌握,热衷于习题训练,学习缺少全面性;其次,对基础知识的学习往往在于简单地记忆,没有真正地理解,特别是对相关的知识还没有形成整体性的把握,无法抓住知识间的内在联系。

2.获取和解读信息的能力不高。审设问时,不能完整地抓住设问的范围、指向和主体,对出题人的意图把握不准;审材料时,过多注意某一句话的表述,忽视了从整体上把握材料的中心。

3.调动和运用知识的能力不高。具体表现为:要么选用观点错误;要么观点与材料两张皮,理论与实际相脱节,不能很好的运用知识解决问题。

4.描述和阐释事物的能力不高。从有些学生的答题中可以明显看出,已经理解了题意,但就是表达不清,表现为:口语化现象严重,不能用术语答题;逻辑性差,前言不搭后语,要点前后重复。

三、后期复习备考策略

1.用基本思维方法找到知识间的内在联系,形成知识网络

引导学生运用“是什么、(性质、本质等)、为什么(原因)、怎么样(意义或危害)、怎么做(手段和措施)、怎么体现的(在具体材料中)”的思考问题的逻辑层次来联系知识。同时,提醒学生以本为本、学会看书,加强对基础知识的背记。

2.狠抓备课,提高课堂效率

抓好备课环节,立足于整个高中阶段的政治教学,注意知识之间的关联性,突破某一课、某一框的局限,综合运用政治、经济、文化、哲学知识分析问题,在问题中回顾知识,在回顾中运用知识;注意知识点处理时的深度,突出重难点,使之能让学生透彻的理解;关注时政热点,并贯穿到基本知识的复习中,让学生在课堂上有更多的收获。

3.注重学生答题能力的培养

通过精讲试题,引导学生学会用演绎法、列举法、分析归纳法、图表法来解决实际问题,让学生感悟、总结答题的一般规律,形成有自己特色的答题风格。重点关注学生的语言表达,规范学生的答题用语,帮助他们逐步用逻辑性强的术语答题。对于典型的错误,在全班及时予以纠正。

4.加大督查力度

对于学生基础知识背记情况、作业情况、笔记情况、纠错本运用情况,加大督查力度,力争人人过关。

5.重视学生的科学素养和人文素养

收集最新、最热材料,帮助学生综合运用四本书知识,科学理解人与自然、个人与社会的关系,历史的辩证的认识事物,合理的寻求解决问题的途径,正确认识、体验、参与社会活动,形成积极向上的生活态度和丰富的社会情感。在复习中弘扬人文精神,建立健康的精神家园。

6.加强交流,关注动态

“三人行,必有我师。”高三备课量大,教师个人精力有限,加强交流,做到资源共享,合作共赢。同时,关注国内外经济、政治、文化发展动态,关注学术动态,提升教师自己的专业素养和理论水平,在研究的过程中教学。(责任编辑    李宝安)

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