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孝感市教育局关于印发《孝感市中小学教师梯级专业荣誉分级评选专业标准(试行)》的通知

发表日期:2018-04-26 10:13:17   来源:本站   被阅读[]次

各县(市、区)教育局,市高新区社管局,市临空经济区、双峰山旅游度假区学区,市直各学校(幼儿园),局机关各科室(直属二级单位):

为贯彻落实《市人民政府关于印发孝感市中小学教师梯级专业荣誉管理规定的通知》(孝感政规〔2018〕3号)精神,认真做好我市中小学教师梯级专业荣誉评选工作,市教育局组织专家制定了《孝感市中小学教师梯级专业荣誉评选专业标准(试行)》《孝感市幼儿园教师梯级专业荣誉评选专业标准(试行)》《孝感市教科研人员梯级专业荣誉评选专业标准(试行)》等三个分级评选专业标准,现予以印发,请遵照执行。


孝感市教育局

2018年4月23日



孝感市中小学教师梯级专业荣誉评选专业标准(试行)

孝感市中小学(包括普通中小学校、中职学校、特殊教育学校等,含民办)教师梯级专业荣誉获得者,除符合《孝感市中小学教师梯级专业荣誉管理规定》(孝感政规〔2018〕3号)中所列的基本标准外,还应符合本专业标准。

一、孝感教坛新秀

(一)教育工作

1.有正确的育人观,积极参与对留守生、学困生的帮扶和关爱工作。

2.积极参与对学生的各项管教和辅导工作。担任班主任或团(队)辅导员,或指导综合实践(特长训练)活动并取得较好效果。

(二)教学工作

1.服从学校工作安排,勇挑重担,教育教学工作量饱满。

2.积极参与课堂改革,教学实绩明显,教学业绩考评结果在学校综合排名前50%之内。

3.能够熟练运用现代教育技术整合课程资源,注重信息技术在课堂教学中的有效应用。

(三)教育科研

1.主动向同行学习,积极参加集体备课和中心教研组活动,积极参与校级及以上新课程改革实验或课题研究,并及时反思和改进自己的教育观念、教学行为。

2.每学年撰写至少1篇教育教学案例或随笔,并在校级及以上刊物发表。

(四)培训要求

积极参加校内外教育培训和网络研修,并达到规定学时。

(五)获奖要求

1.近三年年度绩效考核均为“合格”及以上等次。学生、家长评教满意度在学校排名前50%之内(小学三年级及以下学生不参加学生评教,不计入评教满意度,下同)。

2.积极参加学校及上级主管部门组织的公开课、示范课或观摩课比赛活动。孝感市直属学校教师获得校级二等奖及以上奖励,县(市、区)学校教师获得县(市、区)级三等奖及以上奖励。

二、孝感教坛能手

(一)教育工作

1.积极落实立德树人的根本任务,积极参与对留守生、学困生的帮扶和关爱工作。

2.连续担任班主任或团(队)辅导员2年及以上,或从事其他教育管理工作(含学校中层干部、教研组长、备课组长等)1年及以上,或指导综合实践(特长训练)活动2年及以上并取得较好效果。

(二)教学工作

1.教育教学工作量饱满(校长、副校长、中层干部正职任教周课时数分别为同学科教师标准课时数的1/4、1/3、1/2以上,下同),在学科教学中经过1个循环教学(小学至少在低年段或高年段经过1个循环教学,下同)或在毕业班任教2年及以上。

2.积极建设高效课堂,教学实绩明显,教学业绩考评结果在学校综合排名前40%之内。

3.能够熟练运用现代教育技术整合课程资源,注重信息技术在课堂教学中的有效应用。

(三)教育科研

1.有较强的教科研意识,积极参与校本教研,完成学校规定的教研任务。主动承担校级及以上新课程改革实验或课题研究等,并有研究计划、阶段性成果。

2.教育教学研究成果突出,在校级及以上刊物发表过专业论文或在市级及以上主管部门组织的论文评比中获三等奖及以上奖励。

(四)培训要求

积极参加校内外教育培训和网络研修,并达到或超过规定学时。

(五)获奖要求

1.近三年年度绩效考核均为“合格”及以上等次。学生、家长评教满意度在学校排名前40%之内。

2.参加公开课、示范课或观摩课等比赛活动,孝感市直属学校教师获得校级一等奖及以上奖励,县(市、区)学校教师获得县(市、区)级二等奖及以上奖励。中职学校专任教师参加市级及以上技能大赛、文明风采大赛获得一、二等奖,或指导学生参加市级及以上技能大赛、文明风采大赛获一、二等奖等,在同等条件下优先推荐。城镇学校教师在农村中小学支教1年及以上,在同等条件下优先推荐。

(六)团队引领

在教育教学工作中充分发挥示范、辐射和引领作用,善于运用现代教育技术,如利用个人主页、教师博客或微信公众号等信息化途径实现教育教学经验的呈现、反思、总结与共享,至少在学校网站或其他网络平台上发表过一定数量的文章。

三、孝感教坛英才

(一)教育工作

1.有科学的德育观,学科德育效果好,能够为学生的发展和身心健康提供建议。注重与家长和社会力量的沟通、协调、合作,形成学校、家庭、社会(区)三位一体育人合力。

2.连续担任班主任或团(队)辅导员3年及以上,或从事其他教育管理工作(含学校中层干部、教研组长、备课组长等)2年及以上,或负责综合实践活动(含专业集训队、兴趣小组等)2年及以上并取得明显的教育实绩者,在同等条件下优先推荐。

(二)教学工作

1.教育教学工作量饱满,在学科教学中经过1个循环教学或在毕业班任教2年及以上。

2.积极倡导并实施高效课堂,学科教学成绩突出,教学业绩考评结果在学校综合排名前30%之内。

3.能够熟练运用现代教育技术整合课程资源,注重信息技术在课堂教学中的有效应用。

(三)教育科研

1.在市级及以上正式刊物发表专业论文1篇(发表在省级以上刊物的论文须提供中国知网查询截屏,下同),或在县(市、区)级及以上主管部门组织的专业论文评比中至少有3篇论文获得二等奖及以上奖励,其中至少有1篇为县(市、区)级一等奖或市级二等奖。

2.在教育教学工作中充分发挥示范、辐射和引领作用,善于运用现代教育技术,如利用个人主页、教师博客或微信公众号等信息化途径实现教育教学经验的呈现、反思、总结与共享,在县(市、区)级网络平台上发表过一定数量的文章。

3.孝感市直属学校教师在校级以上开设过专题讲座或担任师资培训授课教师,县(市、区)学校教师在县(市、区)级及以上范围开设过专题讲座或担任师资培训授课教师2次及以上,或主持过已结题的校级及以上新课程改革实验或研究课题者,在同等条件下优先推荐。

(四)培训要求

积极参加校内外教育培训和网络研修,并达到或超过规定学时。

(五)获奖要求

1.近三年年度绩效考核均为“合格”及以上等次。学生、家长评教满意度在学校排名前30%之内。

2.在市级及以上主管部门组织的公开课、示范课或观摩课等比赛中获得一等奖及以上奖励,农村教师在县(市、区)级主管部门组织的公开课、示范课或观摩课等比赛中获得县(市、区)级一等奖及以上奖励,在同等条件下优先推荐。

(六)团队引领

1.积极参与教育改革,引领学校学科发展,能开发校本课程,并有效实施,研究成果突出。

2.团队合作意识强,能主动与他人分享个人或集体研究成果,能指导和帮助青年教师成长,在提高青年教师思想政治素质、业务水平和教育教学能力等方面做出一定贡献。

(七)参与学校管理

关注教育热点、难点等问题,适时为学校各项举措的实施、教学实践和提升集体责任感等方面做出贡献,促进学校与学科教师共同进步和发展。

四、孝感教坛名师

(一)教育工作

1.积极参与社会教育活动,促进青少年学生健康成长,发挥指导者和引路人的作用,与社区和学生家长建立良好的沟通关系,能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展等提出指导意见和方案。

2.连续担任班主任或团(队)辅导员2年及以上,或从事其他教育管理工作(含单位中层干部、教研组长、备课组长等)3年及以上,或负责综合实践活动(含专业集训队、兴趣小组等)2年及以上并取得明显的教育实绩者,在同等条件下优先推荐。

(二)教学工作

1.教育教学工作量饱满,在学科教学中经过1个循环教学或在毕业班任教2年及以上。

2.积极引领并实施高效课堂,教育能力强,教学水平高,能把握学科发展方向,教学业绩考评结果在学校综合排名前30%之内。

3.能利用信息技术为课堂教学服务。

(三)教育科研

1. 在孝感市级及以上正式刊物上发表教育教学论文2篇,至少有1篇发表在省级及以上刊物,或正式出版本专业专著(10万字以上)者,在同等条件下优先推荐。

2.利用现代化教育技术开展教育教学实践并共享成果,有自己的个人主页、教师博客或微信公众号,在市级网络平台等有关网站发表教学随笔5篇以上,并达到一定的转载量。

3.在市级及以上范围开设过专题讲座或担任师资培训授课教师,或参与市级及以上新课程改革实验或课题研究,并有研究计划、阶段性成果,教育教学经验和教学方法对全市新课程改革起到了积极推动作用者,在同等条件下优先推荐。

(四)培训要求

积极参加校内外教育培训和网络研修,达到或超过规定学时。

(五)获奖要求

1.近三年年度绩效考核均为“合格”及以上等次。学生、家长评教满意率在75%以上,同行评教满意率在60%以上。

2.在市级及以上主管部门组织的公开课、示范课或观摩课等比赛中获得市级一等奖(或省级二等奖)及以上奖励,农村教师在县(市、区)级及以上主管部门组织的公开课、示范课或观摩课等比赛中获得市级二等奖及以上奖励,同等条件下优先推荐。

(六)团队引领

1.致力于团队建设,乐于承担合作和协作性任务,充分发挥“传、帮、带”作用,主动承担区域教育发展的责任,争做研究型、学者型教师,成为孝感市教育改革的排头兵或本地区学科教育专家。主持过市级及以上网络教研工作室或名师工作室,在全市有一定的影响力者,在同等条件下优先推荐。

2.具有指导中青年教师开展教育教学研究工作的能力,积极承担指导青年教师任务,在提高青年教师思想政治素质、业务水平和教育教学能力等方面做出显著贡献。指导和培养青年教师3人以上,辅导青年教师参加优质课比赛至少2人次获得市一等奖或省二等奖。

(七)参与学校管理

具有较强的责任意识,积极配合学校开展各项工作,为学校的发展与改革提出建议、举措,做出积极贡献,有效推动学校改革。

五、孝感教坛名家

(一)教育工作

1.深入践行立德树人的育人观,能主动研究学校和家庭教育方法,善于家校合作,具有一定的组织、协调和沟通能力,与社区团体、科研院所等机构建立良好的合作关系,富有成效地推动学校德育工作。

2.深入研究学生发展规律,关注学生全面发展,热爱学生,有效帮助家长改进家庭教育,赢得家长和社会的普遍认同,社会影响力大。

(二)教学工作

1.教育教学工作量饱满,在学科教学中经过1个循环教学或在毕业班任教2年及以上(小学在学科教学中经过1个循环教学或在毕业班任教1年及以上)。

2.积极引领并实施高效课堂,在课堂改革中有成功经验和理论总结,教学业绩考评结果在学校综合排名前20%之内;在全市乃至全省范围内有一定的影响力和知名度,在全市教育界起示范和引领作用。

3.教学理论功底深厚,善于开发丰富的素材性资源,形成有学科特色的校本课程,有系列较高水准、完善的教案或自编教材。

4.能利用信息技术为课堂教学服务。

(三)教育科研

1.教育教学研究成果丰硕,作为第一作者在省级及以上具有 CN 刊号学术期刊公开发表专业论文2篇(农村教师1篇),或正式出版过本专业专著(10万字以上),具有较高的学术与推广价值,对提高本学科教学质量、推进素质教育有积极指导作用者,在同等条件下优先推荐。

2.在市级及以上范围开设专题讲座或担任师资培训授课教师3次及以上,主持过市级或参与过省级以上新课程改革实验和课题研究,取得了阶段性成果,并对本地区新课程改革起到积极推动作用者,在同等条件下优先推荐。

(四)培训要求

坚持终身学习,积极参加各级教育培训,达到或超过规定学时,在培训过程中具有一定的影响力,起到示范和引领作用。

(五)获奖要求

1.近三年年度绩效考核均为“合格”及以上等次。学生、家长评教满意率在85%以上,同行评教满意率在75%以上。

2.在省级优质课、示范课、观摩课等比赛中获得一等奖,或在全国优质课、示范课、观摩课等比赛中获得三等奖,农村教师在市级及以上主管部门组织的公开课、示范课或观摩课等比赛中获得市级一等奖(或省级三等奖)及以上奖励者,同等条件下优先推荐。

3.主持过市级及以上网络教研工作室或名师工作室,并以此辐射引领教师专业成长,成效显著。

(六)团队引领

1.有鲜明的教育教学风格,被中小学教师广为接受,并引领本地区学科发展。注重教育教学改革,推进研究性教学,在教学内容、教材教法等方面有深入研究和见地。

2.指导高级教师开展教育教学研究,积极承担指导中青年教师的任务,成效显著,辅导教师参加优质课比赛至少2次获得市级一等奖或省级二等奖及以上奖励,指导的教师中必须要有农村或偏远地区的教师。

(七)参与学校管理

在学校措施制定、实践经验落实和集体责任感提升等方面发挥重要引导作用。具有较强的分析、组织及协调沟通能力,能与他校的同事、领导团队合作,有效开展区域教育协作与交流,成为本地区乃至全省学科教育专家。

注:

1.获县(市、区)级及以上优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者、骨干教师、学科带头人、名师及省特级教师等荣誉称号者,在同等条件下优先推荐。

2.以上五级专业荣誉,除文中特殊标注外,在2018年首次评选时考察近五年来的工作业绩;从第二轮评选开始,考察近三年来的工作业绩。



孝感市幼儿园教师梯级专业荣誉评选专业标准(试行)


孝感市幼儿园(含民办)教师梯级专业荣誉获得者,除符合《孝感市中小学教师梯级专业荣誉管理规定》(孝感政规〔2018〕3号)中所列的基本标准外,还应符合本专业标准。

一、孝感教坛新秀

(一)保教水平

1.具有正确的儿童观,掌握基本的保育知识,了解幼儿园环境创设、班级管理的基本知识与方法,为幼儿创设较为健康、丰富的物质环境,尊重、爱护幼儿。

2.合理安排幼儿一日生活的各个环节,初步培养幼儿良好的生活习惯和生活自理能力。

3.照顾幼儿,保护幼儿安全,基本掌握各类意外事故的处理方法。

4.具备基本的教育教学理论及专业知识,能运用信息技术手段辅助教学,教学效果良好。

5.教学工作量饱满。一线教师教学工作量每学年不少于240课时,管理人员须完成一线教师教学工作量的1/2,即不少于120课时。

6.承担园级公开课或在园级评优课、教学基本功等竞赛活动中获奖,或在县(市、区)级及以上教育主管部门组织的优质课、活动设计、案例研讨、教玩具制作、课件制作、教师风采、辅导幼儿作品等竞赛中获奖。

7.教育教学工作获得较高评价,家长满意度达80%以上。

(二)教科研水平

1.参与教育教学研究活动,能较好地完成分配任务,有一定的合作精神。

2.在县(市、区)级及以上论文比赛中获奖。

3.在县(市、区)级及以上教育教学刊物或网络平台上发表文章,或参与县(市、区)级及以上课题研究的,同等条件下优先推荐。

(三)专业引领作用

1.在园内具有较好的影响力。

2.管理人员具有一定的管理水平和能力,能较好地胜任幼儿园管理工作。

二、孝感教坛能手

(一)保教水平

1.具有正确的儿童观,有较丰富的保育知识,掌握幼儿园环境创设、班级管理的基本知识与方法,为幼儿创设较为健康、丰富的物质环境,尊重、关心幼儿。

2.建立合理的生活常规,初步培养幼儿良好的生活习惯和生活自理能力。

3.精心照顾幼儿,保护幼儿安全,较好地掌握各类意外事故的处理方法。

4.具备一定的教育教学理论及专业知识,能为幼儿提供一定的操作探索、交流合作的机会,善于开展游戏活动,能运用信息技术手段辅助教学,教学效果良好。

5.教学工作量饱满。一线教师教学工作量每学年不少于240课时,管理人员须完成一线教师教学工作量的1/2,即不少于120课时。

6.在县(市、区)级及以上教育主管部门组织的优质课、活动设计、案例研讨、教玩具制作、课件制作、教师风采、辅导幼儿作品等竞赛中获二等奖(农村教师三等奖)及以上奖项。

7.教育教学工作获得较高评价,家长满意度达85%以上。

(二)教科研水平

1.积极参与教育教学研究活动,能提出自己的意见和建议,较好地完成分配任务,团队意识较强。

2.在县(市、区)级及以上论文比赛中获二等奖(农村教师三等奖)及以上奖项,或在县(市、区)级及以上教育教学刊物或网络平台上发表文章,或参与县(市、区)级以上课题研究的,同等条件下优先推荐。

(三)专业引领作用

1.在园内及县(市、区)范围内具有一定的影响。

2.至少有1节县(市、区)级及以上公开课。

3.管理人员具有一定的管理水平和能力,管理的幼儿园在县(市、区)有一定的知名度和认可度。

三、孝感教坛英才

(一)保教水平

1.具有较科学的儿童观、教育观,有丰富的保育知识,能较好地运用幼儿园环境创设、班级管理的基本知识与方法,为幼儿创设健康、丰富的物质环境,营造安全、温馨的心理环境。

2.建立合理的生活常规,培养幼儿良好的生活习惯和生活自理能力。

3.精心照顾幼儿,保护幼儿安全,能及时、妥当地处理幼儿的常见事故。

4.具备扎实的教育教学理论和专业知识,能准确把握教育教学规律,为幼儿提供一定的操作探索、交流合作的机会,善于开展游戏活动,能较好地运用信息技术手段辅助教学,教学能力突出,教学效果好。

5.教学工作量饱满。一线教师教学工作量每学年不少于240课时,管理人员须兼课,园长须完成一线教师教学工作量的1/5,即不少于48课时;副园长须完成一线教师教学工作量的1/4,即不少于60课时;主任及其他中层管理人员须完成一线教师教学工作量的1/3,即不少于80课时。

6.在市级及以上教育主管部门组织的优质课、活动设计、案例研讨、教玩具制作、课件制作、教师风采、辅导幼儿作品等竞赛中获一等奖(农村教师二等奖)。

7.家长满意度达90%以上,在同行中具有较高的认可度。

(二)教科研水平

1.主动参与课题研究,能独当一面地承担课题中的工作任务,并能提出切实可行的对策和建议,团队意识强。

2.在市级及以上论文比赛中获二等奖(农村教师三等奖)以上奖项,或在市级及以上教育教学刊物或网络平台上发表文章,或在市级及以上课题研究中获奖的,同等条件下优先推荐。

(三)专业引领作用

1.在县(市、区)级乃至全市范围内具有一定的引领作用。

2.至少有1节市级及以上公开课。

3.对青年教师进行指导,所辅导的教师在县(市、区)级及以上教学比赛中获奖。

4.管理人员具有较高的管理水平和能力,管理的幼儿园在全市有一定的知名度和认可度。

四、孝感教坛名师

(一)保教水平

1.具有科学的儿童观、教育观,掌握系统的保育知识,能很好地运用幼儿园环境创设、班级管理的基本知识与方法,为幼儿创设健康、丰富的物质环境,营造安全、温馨的心理环境,并能较好地指导青年教师开展班级环境创设。

2.建立科学的生活常规,在培养幼儿生活习惯和生活自理能力方面有独特、科学、有效的方法。

3.在幼儿园一日生活中既照顾幼儿,又给予幼儿发展的机会;熟练掌握处理幼儿意外事故和危险情况下幼儿安全防护和救助的方法,并指导青年教师。

4.具备系统的教育教学理论和专业知识,有较丰富的教育教学经验和专长,恰当地支持和引导幼儿开展游戏活动,让幼儿获得快乐和发展,教学能力突出,教学效果好,在孝感市内有较高知名度。

5.教学工作量饱满。一线教师教学工作量每学年不少于240课时,管理人员须兼课,园长须完成一线教师教学工作量的1/6,即不少于40课时;副园长须完成一线教师教学工作量的1/5,即不少于48课时;主任及其他中层管理人员须完成一线教师教学工作量的1/4,即不少于60课时。

6.至少2次在市级及以上教育主管部门组织的优质课、活动设计、案例研讨、教玩具制作、课件制作、教师风采、辅导幼儿作品、课件制作等竞赛中获二等奖(农村教师三等奖)及以上奖项。

7.家长满意度达95%以上,得到同行及专家的认可。

(二)教科研水平

1.具有较高的学术水平和科研能力,主持市级及以上课题研究,撰写课题方案,并组织实施等。

2.在市级及以上教育教学刊物或网络平台上发表论文至少2篇(农村教师1篇),或主持的课题获市级一等奖(农村教师二等奖)及以上奖项,或有较高水平的科研成果或者著述1项(包括学术专著、教材、教师用书或幼儿读物等)的,同等条件下优先推荐。

(三)专业引领作用

1.在全市乃至全省范围内具有一定的示范引领作用。

2.积极指导青年教师,每学年听青年教师上课不少于20节,并给予相应指导,所辅导教师中至少2人在市级及以上比赛中获奖。

3.至少2次担任市级及以上专题讲座的主讲教师(农村教师1次)。

4.至少参与2次薄弱幼儿园的对口帮扶活动。

5.管理人员具有很高的管理水平和能力,在幼儿园建设和发展方面做出骄人成绩,在全市起到示范辐射作用。

五、孝感教坛名家

(一)保教水平

1.具有科学的儿童观、教育观,掌握系统的保育知识,能很好地运用幼儿园环境创设、班级管理的基本知识与方法,为幼儿创设健康、丰富的物质环境,营造安全、温馨的心理环境,并能很好地指导青年教师进行班级环境创设。

2.建立科学的生活常规,在培养幼儿生活习惯和生活自理能力方面有独特、科学、有效的方法。

3.在幼儿园一日生活中既照顾幼儿,又给予幼儿发展的机会;熟练掌握处理幼儿意外事故和危险情况下幼儿安全防护和救助的方法,并指导青年教师。

4.具备系统的教育教学理论素养和专业知识,具有先进教育思想和教育理念,为幼儿游戏活动提供恰当地支持和引导,让幼儿获得快乐和发展,教学活动具有示范性、辐射性,在孝感市乃至湖北省内有较高知名度。

5.教学工作量饱满。一线教师教学工作量每学年不少于240课时,管理人员须兼课,园长须完成一线教师教学工作量的1/6,即不少于40课时;副园长须完成一线教师教学工作量的1/5,即不少于48课时;主任及其他中层管理人员须完成一线教师教学工作量的1/4,即不少于60课时。

6.至少2次在市级及以上教育主管部门组织的优质课、活动设计、案例研讨、教玩具制作、课件制作、教师风采、辅导幼儿作品等竞赛中获一等奖(农村教师二等奖)。

7.家长满意度达95%以上,得到同行及专家的认可。

(二)教科研水平

1.具有较高的学术水平和科研能力,主持省级及以上课题研究,并起到实质的引领、指导作用。

2.在市级及以上教育教学刊物上公开发表论文至少2篇(农村教师1篇),或主持的课题获省级一等奖(农村教师二等奖),或有较高水平的科研成果或著述1项(包括学术专著、教材、教师用书或幼儿读物等)的,同等条件下优先推荐。

(三)专业引领作用

1.在全省范围内具有一定的影响力和知名度。

2.积极指导青年教师,每学年听青年教师上课不少于20节,并给予相应指导,在培养和提高青年教师的业务水平和教育教学能力方面贡献突出,所辅导教师至少有3人在市级以上比赛中获奖。

3.至少2次担任市级及以上专题讲座的主讲教师(农村教师1次)。

4.至少参与3次薄弱幼儿园的对口帮扶活动,对帮扶幼儿园帮助较大。

5.积极发挥名师工作室的引领、辐射作用。

6.管理人员具有很高的管理水平和能力,在幼儿园建设和发展方面做出特色和成绩,在全市乃至全省起到示范辐射作用。

注:

1.获县级及以上优秀教师、优秀教育工作者、骨干教师、名师及省特级教师等荣誉称号者,同等条件下优先推荐。

2.以上五级专业荣誉,除文中特殊标注外,在2018年首次评选时考察近五年来的工作业绩;从第二轮评选开始,考察近三年来的工作业绩。


孝感市教科研人员梯级专业荣誉评选专业标准(试行)


孝感市教科研人员(包括各级教科研、装备或电教、教师发展、体卫艺工作、教师进修学校等单位或部门从事教科研工作的人员)梯级专业荣誉获得者,除符合《孝感市中小学教师梯级专业荣誉管理规定》(孝感政规〔2018〕3号)中所列的基本标准外,还应符合本专业标准。

一、孝感教坛英才

1.有较强的教育教学理论及专业素养,关注教育热点、难点,能够针对新的教育教学理念开展政策理论与教育教学实践的研究。

2. 积极推行课程改革和课堂改革,实施高效课堂;积极参与听评课活动,每学年听课不少于60节,评课不少于40节。

3. 积极组织各项教科研活动,每学年组织大型教科研活动2次以上。

4.教学经验丰富,每学年上公开课(示范课、研讨课等)3节以上。

5.指导优质课(技能大赛、体育艺术大赛等)获孝感市级一等奖或省级奖项。

6.能够深入学校,对学校和教师的教育科研课题、实验教学、信息化教育和教改实验进行扎实有效指导。

7.主持成立网络教研工作室,并在区域内有一定影响力。

8.主动开展课题研究,主持孝感市级课题研究至少1项。

9.在孝感市级及以上专业刊物上发表专业论文1篇及以上。

10.在县(市、区)级及以上范围开设专题讲座(或担任师资培训授课教师)1次以上者,在同等条件下优先推荐。

二、孝感教坛名师

1.有深厚的教育教学理论及专业素养,勇于开拓,敢于创新,能够就教育热点、难点开展调研,并能提出区域或学校教学教改的政策或建议。

2.积极倡导并推行课程改革和课堂改革,实施高效课堂;积极参与听评课活动,每学年听课不少于50节,评课不少于30节。

3.积极组织各项教科研活动,每学年组织区域内大型教科研活动达到2次以上,具有实效,且能够参与或主持上级单位组织的教科研活动。

4.教学功底扎实,能发挥教学示范作用,每学年上公开课(示范课、研讨课)3节以上。

5.指导优质课(技能大赛、体育艺术竞赛活动等)获省级二等奖以上奖励。

6.能够深入学校,对学校和教师的教育科研课题、实验教学、信息化教育和教改实验等进行科学地指导并推广。

7.主持成立网络教研工作室或名师工作室,并在区域内有较大影响力。

8.主持孝感市级及以上教学改革实验项目或课题研究,并有阶段性成果。

9.在孝感市级及以上正式刊物上发表教育教学论文2篇,至少有1篇发表在省级及以上刊物,或正式出版本专业专著(10万字以上)者,在同等条件下优先推荐。

10.在孝感市级及以上范围开设过专题讲座(或担任师资培训授课教师)2次以上者,在同等条件下优先推荐。

11.具有课程开发的能力,积极参与或主持区域内的地方(校本)课程开发与建设,并协助组织在县(市、区)级以上区域实施。

三、孝感教坛名家

1.形成了自己成熟的教科研思想,有自我教科研特色,在全市乃至全省有一定的知名度和影响力。

2.积极主导并推行课程改革和课堂改革,实施高效课堂;积极参与听评课活动,每学年听课不少于40节,评课不少于20节。

3.积极组织各项教科研活动,每年组织区域内大型教科研活动2次以上,有较强的影响力。

4.具有较高的教学艺术,成效显著,每学年上公开课(示范课、研讨课等)3节以上。

5.指导优质课(技能大赛、体育艺术竞赛活动等)获省级一等奖以上奖励。

6.能够深入学校,对学校和教师的教育科研课题、实验教学、信息化教学、教改实验等进行科学地指导并推广。

7.主持网络教研工作室或名师工作室,能用多种方式引领、指导10人以上的教师团队,常态化开展教学研究或教科研工作,培养优秀教师。

8.主持省级及以上教学改革实验项目或课题研究,并有阶段性成果。

9.作为第一作者在省级及以上学术刊物上发表过2篇及以上本专业论文(其中有1篇发表在核心期刊上),或正式出版过本专业专著(10万字以上)者,在同等条件下优先推荐。

10.在孝感市级及以上范围开设专题讲座(或担任师资培训授课教师)3次以上者,在同等条件下优先推荐。

11.主持或核心参与区域地方(校本)课程开发、建设,并协助组织在县(市、区)级以上区域实施。

注:

1.教科研人员是指导和引领中小学教师的研究人员,故不设孝感教坛新秀和孝感教坛能手两级荣誉。

2.获县级及以上优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者、骨干教师、学科带头人、名师及省特级教师等荣誉称号者,在同等条件下优先推荐。

3.以上三级专业荣誉,除文中特殊标注外,在2018年首次评选时考察近五年来的工作业绩;从第二轮评选开始,考察近三年来的工作业绩。


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